Tesis de Grado

Permanent URI for this collection

http://dspace.istvr.edu.ec:4000/handle/123456789/34

Browse

Now showing 1 - 20 of 369

IMPLEMENTACION DE LA NORMATIVA ISO INTERNACIONAL Y CERTIFICACION DEL CABLEADO ESTRUCTURADO EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR VICENTE ROCAFUERTE
(2015-03-26) KLEVER MANUEL BOZADA ORTEGA
El presente proyecto tiene como objetivo el análisis y la implementación de la normativa ISO, junto a la certificación del cableado estructurado en el Departamento Administrativo del Instituto Superior Tecnológico Vicente Rocafuerte, ubicado en la ciudad de Guayaquil entre las calles Lizardo García y Vélez, la certificación del cableado estructurado categoría 6, debe cumplir y resolver las necesidades del área administrativa. Accesibilidad a los datos de cada estudiante, comunicación entre los usuarios a treves de la red, fácil acceso al Intemet y servicios de comunicación intema dentro del área administrativa, Aproximadamente el tiempo promedio de vida útil del cableado estructurado de datos varía entre los 10 a 15 años, categoría 6 que se instalara en el área administrativa del Instituto. Se procedió a realizar un minucioso estudio, se obtuvo información relevante para la restructuración del cableado de datos en el área de administración, a la cual se le certificará cada punto de datos, de tal forma que sea idónea para futuras expansiones, además se realizó un inventario de los puntos de datos existentes en el área administrativa, para luego poder reubicarios y realizar el incremento de nuevos puntos, los cuales se los implementará en la nueva ubicación de las oficinas, luego se procede a realizar la certificación de cada punto de datos con la cual se garantiza calidad en la trasmisión de información. La certificación y etiquetación de un cableado estructurado optimiza el tiempo de respuestas entre los usuarios al momento de realizar una solicitud a través de la red, reduce el tiempo de respuesta al técnico encargado para poder identificar problemas en cada uno de los puntos de datos, brinda mayor agilidad y tiempo de respuesta para obtener la información requerida, asegurar la infraestructura y protección de la información, y da facilidad al momento de realizar un mantenimiento y las revisiones periódicas en el rack de comunicaciones.
El contexto familiar en el desarrollo social de los niños y niñas de 2 a 3 años de edad
(2018-02-17) FLORES CANEZA BETTY JOHANNA
El contexto familiar en el desarrollo social de los niños es importante ya que de sus padres dependen la confianza, el amor, seguridad, con que los niños desarrollaran su personalidad, en un entorno familiar adecuado. Como en la actualidad los padres trabajan y el tiempo que les dedican a sus hijos es poco, debe ser de calidad este tiempo es donde deberían compartir.
IMPORTANCIA DEL RINCÓN DE MÚSICA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DE EDAD
(2018-02-25) GUALE LIRIANO ERIKA INELDA
El presente trabajo se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil “Querubines de San Jacinto”, ubicado en el recinto Clementina, comuna Manantial de Guangala, Parroquia Colonche, Cantón Santa Elena, Provincia Santa Elena. la música se ha convertido en uno de las formas de lenguaje en donde expresamos nuestras emociones y sentimientos, en donde aquellas palabras que no la podemos decir con facilidad las transmitimos mediante la música .El motivo por el cual se estudió este tema es debido a que en este centro infantil el 90% de los niños y niñas comprendidas entre las edades de dos a tres años no tienen un lenguaje claro y entendible, ya que el lenguaje es la base primordial para el desarrollo de todo niño o niña. Planteamiento del Problema¿De qué manera influye la importancia del rincón de música en el desarrollo del Lenguaje de los niños y niñas de 2 a 3 años de edad en el Centro de Desarrrollo Infantil “QUERUBINES DE SAN JACINTO”?
FORMACIÓN DE LAS EDUCADORAS EN EL TRABAJO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 3 AÑOS DEL CANTON SANTA ELENA
(2018-04-04) GONZÁLEZ LOZANO LILIANA ISABEL
La educación infantil actualmente está evolucionando, generalmente los gobiernos se preocupan por el cuidado de los infantes, pero en pocos lugares se analiza el nivel de conocimiento en las áreas de desarrollo integral del niño que deben tener las personas que trabajan en la atención y estimulación temprana de los centros infantiles. En el Ecuador, se desarrollan distintos proyectos que se enfocan en la capacitación y profesionalización de las educadoras; pero no se han analizado la influencia que tiene en la formación del infante. Específicamente en el Cantón Santa Elena de la provincia del mismo nombre se encuentra con un gran porcentaje de personal que está ejecutando sus estudios en Desarrollo Infantil Integral en diferentes instituciones tecnológicas; por ello, se ha ejecutado esta investigación de tipo descriptiva y explicativa con el objetivo de conocer la importancia de la formación de las educadoras y su repercusión en la calidad de su trabajo. En el desarrollo se utilizaron métodos teóricos, principalmente las encuestas que se ejecutaron a 25 educadoras para constatar la importancia de poseer conocimientos adecuados para el desarrollo de su trabajo diario, demostrando que ellas poseían un nivel medio en relación con la información que deben poseer. Por ello, se diseñó y ejecuto la propuesta de realizar un sistema de charlas dirigidas a educadoras, al aplicarla se logró fortalecer las actividades profesionales. De esta manera se concluyó que las trabajadoras de esta área necesitan mayores capacitaciones para lograr calidad en los centros infantiles, recomendando ampliar nuestro estudio en otras provincias. Palabras claves: Desarrollo Infantil Integral, Competencias laborales, Programas de Capacitación para la Educadora, Módulos virtuales
LA ESTIMULACIÓN AUDITIVA PARA DESARROLLO COGNITIVO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DE EDAD
(2018-04-04) REYES GONZÁLEZ MERLY AZULEMA
Los infantes a través del campo lúdico deben descubrir mediante el sentido auditivo y del juego las diferentes actividades de coordinación, organización y control para que reconozcan los distintos procesos auditivos. Una causa posible es la falta de concentración por lo que es muy importante la estimulación auditiva en los niños y niñas, ya que las pocas intervenciones con estos estímulos disminuyen las habilidades. Siendo esencial que la educación se convierta en un proceso que facilite la comprensión, se empleó en el trabajo de Investigación el enfoque mixto porque asocia datos cuantitativos y cualitativos en una misma investigación, ya que el enfoque cuantitativo recolecta la información mediante tablas, mientras que el enfoque Cualitativo valora los casos o las opiniones mediante encuesta y entrevistas. En opinión del autor y por experiencias adquiridas, es necesario implementar un manual, con estrategias para desarrollar Técnicas de Estimulación Temprana Auditiva, para los infantes que oscilan entre los 2 a 3 años de edad. Con el marco teórico se fundamentó los contenidos con los conceptos referentes a la estimulación auditiva, al desarrollo cognitivo y a la estimulación temprana, se empleó el método basado en la observación a través de la investigación de campo, para obtener la información se utilizó la encuesta, para el análisis e interpretación de resultados se emplearon cuadros registrando los valores en porcentajes. En conclusión, la evaluación continua, afianzará el desarrollo de estrategias para evitar la discriminación auditiva, y se recomienda que las educadoras desarrollen actividades relacionadas con la expresión lúdica oral. Palabras clave: Estimulación Auditiva, Desarrollo Cognitivo, Discriminación Auditiva.
LOS TÍTERES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS DE EDAD
(2018-04-10) SALINAS LAVAYEN MARIUXI
Los títeres son materiales didácticos que impulsan el desarrollo lingüístico, mejora vocabulario y enriquece el lenguaje en niños y adultos, existe un gran impacto en el bajo rendimiento en las habilidades del habla a nivel de nuestro país a causa de muchos padres que ignoran la influencia de títeres en los procesos educativos. Sin embargo en el sector las minas se evidenció un escaso lenguaje y poca influencia de títeres. Esto dió inicio a una investigación de campo en el desarrollo infantil llegando al conocimiento que tienen las familias acerca de los títeres, Se determinó actividades para el fortalecimiento del lenguaje verbal en niños pequeños. Según el análisis realizado a situaciones que limitan el desarrollo del habla dió como resultado que la mayoría de padres no incluyen a los títeres como una herramienta educativa y desconocen su importancia por lo que se estimó la necesidad de realizar talleres dirigido a padres de familia concluyendo que las familias y representantes se mostraron interesados y motivados hacer uso del títere, los resultados fueron excelentes por lo que se recomienda a los padres emplear títeres en actividades educativas de estimulación para el desarrollo óptimo del lenguaje y mejorar la expresión comunicativa del niño. PALABRAS CLAVES: Lenguaje, Títeres, Desarrollo, Estimulación, Material Didáctico.
PRÁCTICA DE CRIANZA EN LA CALIDAD DEL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS DE EDAD
(2018-04-12) VERA HERMENEGILDO JESENIA MARICELA
En la actualidad se han incrementado los estudios referentes al desarrollo infantil en el Ecuador, por la implementación de las Políticas Publicas del Buen Vivir, el Gobierno se preocupa por la capacitación de las educadoras referente a la estimulación temprana, aunque existe la preocupación cabe recalcar que los padres de familia poseen poca información adecuada pertinente a la motivación en las áreas como el lenguaje, creando prácticas inadecuadas en los hogares, generando problemas lingüísticos en los niños del Centro Infantil del Buen Vivir “Luis Alberto Rodríguez”, donde se ha observado falencias en las competencias comunicativas en los niños de 2 a 3 años de edad, esta situación motivo la ejecución a una investigación de tipo descriptiva y explicativa con el objetivo principal de determinar la influencia de las prácticas de crianza en la calidad del lenguaje verbal para el grupo de niños antes mencionados. Para este estudio se utilizó métodos teóricos, la encuesta sirvió como elemento recolector tecnológico brindando la posibilidad de conocer la opinión de los padres de familia con respecto a las prácticas de crianza que ellos implementan, demostrando que ellos no cuentan con conocimientos referentes a la estimulación del lenguaje. Por ello se plantea la propuesta de elaboración de un manual de actividades dirigida a padres para el desarrollo del lenguaje, obteniendo buenos resultados y concluyendo que los padres necesitan nutrirse con este tipo de información, es por ello que se recomienda realizar más estudios en diferentes partes del país enfocados en la competencia comunicativa del infante. Palabras claves: Desarrollo Infantil Integral, área lingüística, Competencias comunicativas, lenguaje, Pautas de crianza, prácticas de crianza.
LAS TÉCNICAS GRAFO PLÁSTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PINZA DIGITAL EN NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE EDAD
(2018-04-18) MIRANDA GONZALEZ KATIUSHKA DEL ROCIO
La baja frecuencia en la utilización de las técnicas grafo plásticas promueve el difícil motor, cognitivo y afectivo siendo un desencadenante y en varias ocasiones el origen de múltiples problemas de aprendizaje en niños y niñas, por lo que en la presente investigación con enfoque cualitativo y de tipo descriptivo se planteó el objetivo de conocer la influencia de las técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la pinza digital en los niños de 1 hasta 3 años en el Centro Infantil Manitas Creativas de la ciudad de Guayaquil. A través de una encuesta de 10 preguntas realizada a los padres de familia de los niños y niñas que asisten al centro educativo antes mencionado, se pudo observar que existe un déficit elevado de informacion con respecto al término pinza digital y actividades grafo plásticas, así mismo con la identificación de ejercicios de motricidad fina y gruesa, el 76% de los encuestados no reconoce la importancia de este tipo de técnicas, pero al mismo tiempo al 92% le gustaría conocer algún tipo actividades que le pueda ayudar con la práctica de este tipo de técnicas, ya que representan y contienen un gran valor para el desarrollo integral de sus hijos e hijas. Con conclusión principal del trabajo investigativo se expresa que la influencia de las técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la pinza digital es de gran importancia para el desarrollo integral educativo de los niños/as, porque a través del aprendizaje del movimiento y motricidad fina llegan a expresar habilidades para el abordaje de tareas de mayor complejidad durante su crecimiento, al mismo tiempo que motiva la imaginación y la creatividad. Palabras claves: técnicas grafico plásticas, pinza digital, motricidad fina.
FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIALES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DE 36 MESES
(2018-04-18) GONZÁLEZ BORBOR YESSICA CECIBEL
Los factores psicosociales que inciden en el desarrollo del lenguaje de niños de 36 meses del Centro Infantil del Buen Vivir “Los Súper Amiguitos” de José Luis Tamayo en el año 2018 es una investigación enfocada en analizar el comportamiento de las relaciones familiares de los niños de este centro, para lo cual se buscó determinar los factores psicosociales que inciden en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, para ello fue necesario establecer las diferencias entre lenguaje y comunicación ya que son variables directamente relacionadas, ya que una buena convivencia establece fuertes lazos entre padres e hijos y esta a su vez impulsa a un buen desarrollo del lenguaje; para la sustentación del presente trabajo fue necesario realizar encuestas que sustenten de manera científica lo expuesto teóricamente en los dos primeros capítulos, es por eso que una vez concluido el trabajo de campo se procedió a proponer alternativas de solución al problema a través de un programa a padres en el cual se detallaron varios puntos que ayudarán a desarrollar de manera eficiente el lenguaje en sus hijos. Palabras clave: Psicosocial; Desarrollo, Estimulo, Tiempo de Calidad
LOS JUEGOS LÚDICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS
(2018-04-26) MACÍAS GARCÍA MATILDE GENOVEVA
Los juegos lúdicos son muy utilizados en la enseñanza, pues favorece en el aprendizaje de los niños y niñas haciendo que el ambiente sea de armonía y divertido. En el Centro Infantil Casita del Saber las educadoras implementan juegos lúdicos que estimulan el proceso de enseñanza- aprendizaje, sin embargo no prestan atención o no realizan juegos que aporten en el desarrollo del aprendizaje y también los padres de familia, no les brindan la importancia requerida a esta actividad. Es por esto que se realiza un tipo de investigación descriptiva y exploratoria con el objetivo de determinar la importancia que tiene el juego lúdico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas de 2 a 3 años. Se utilizaron métodos teóricos y métodos empíricos que facilitaron la búsqueda de información bibliográfica y la elaboración de una encuesta en la cual se aplicó a los padres de familia con el objetivo de conocer si tienen conocimientos de la importancia de los juegos lúdicos, se obtuvo como resultado que la población presentaron falta de información y de conocimiento del tema, reflejando su mayor porcentaje. Tras dichos resultados se elaboró una propuesta que consiste en un sistema de juegos lúdicos como alternativa en la relación padre e hijo para el proceso de enseñanza- aprendizaje, concluyendo que los padres de familia desconocen de juegos que favorezcan a sus hijos para tener un buen aprendizaje en su desarrollo, como recomendación se pretende sistematizar estos juegos lúdicos en el contexto educativo y familiar. Palabras claves: Juegos Lúdicos - Enseñanza - Aprendizaje
ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS.
(2018-06-02) TELLO BUSTAMANTE VIRGINIA LILIANA
De qué manera influye la importancia de las actividades lúdicas para el desarrollo socio afectivo en los niños 3 años Problema Causas Consecuencias
LA ESTIMULACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE VERBAL DE LOS NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS.
(2018-06-10) CHILAN SANCHEZ VANESSA LUZ
El presente trabajo investigativo está basado en mejorar y profundizar aspectos de Estimulación Infantil que facilite el desarrollo de los niños de 1 a 2 años de edad dentro del servicio de Centro Infantil del Buen Vivir “Piolin”, en Guayaquil, ya que existe una gran dificultad en el desarrollo del lenguaje, puesto que no se ha visto priorizado las diferentes habilidades y destrezas, hacia el correcto desenvolvimiento físico y mental en la población infantil. La familia es considerada la célula primaria de la sociedad, es por excelencia el medio natural de la educación a través de la interacción con los padres u otros adultos que introduce al niño a la naturaleza de la comunicación; es por ello que en esta investigación, es muy importante la ayuda de la familia; ellos pueden ser los motivadores para mejorar los niveles de lenguaje en sus hijos y brindar de conocimientos básicos y concientizar sobre la importancia de la estimulación y cómo es que influye en el desarrollo del lenguaje verbal, no verbal, comprensivo y expresivo y una iniciativa para generar habilidades básicas para el desarrollo humano. PALABRAS CLAVES: DESARROLLO_LENGUAJE_ESTIMULACIÓN
RECURSOS SENSORIALES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS
(2018-06-13) GÓMEZ PIONCE ALEXANDRA ROSARIO
El presente Trabajo de Tesis versa sobre la estimulación sensorial, su importancia dentro del sistema educativo en edades tempranas concretamente la problemática surgió debido a que actualmente la mayor parte de los padres de familia donde funciona el Centro Infantil son adolescentes, obviamente por su corta edad no asumen un rol responsable es decir el desconocimiento de este factor hace que no sepan comunicarse afectivamente y con claridad hacia sus hijos, este factor influye de forma negativa en su desarrollo lingüístico siendo el objetivo general analizar la influencia de los recursos sensoriales mediante la elaboración de materiales didáctico para la estimulación del lenguaje de los niños de 2 años y el motivo por el cual la temática de la investigación de igual modo se justificó la relación de dependencia entre las competencias adquiridas para ejecutar acciones que ayuden a solventar las respuestas del proceso de estudio y así poder más adelante plantear solución. Se elaboró un marco teórico con temas que abarcan que tipo de recursos son los necesarios para desarrollar la percepción y así poder estimularlos, como instrumento de investigación se usó una ficha de observación aplicada a los niños, según la edad y de cuyos resultados fueron representados con tablas y gráficos porcentuales los mismos que conllevaron a la toma de decisiones y fundamento de diversos autores sobre la importancia de educar los sentidos desde la primera infancia basándose en esto la propuesta didáctica sensorial que motiven el lenguaje de los niños presentados en sesiones durante la planificación. Palabras claves Sensorial metodología estimulación
PREPARACIÓN ALIMENTARIA EQUILIBRADAS PARA EL FORTALECIMIENTO FÍSICO DE LOS NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS.
(2018-06-14) RODRÍGUEZ COCHEA MARGARITA BÉLGICA
El trabajo de investigación tiene como área de intervención la comunidad de Carlos Rubira Infante, y está dirigido a los niños de 2 a 3 años de edad de este populoso sector. La misma que plantea realizar un análisis sobre la nutrición que reciben los niños y niñas, ya que es la nutrición uno de los factores que incide de forma directa en el desarrollo infantil integral. La metodología que se implementó para la recolección de datos fue mediante entrevistas y encuestas apoyada en la investigación descriptiva, la muestra estuvo conformada por 30 padres de familias, estas técnicas aplicadas están en concordancia con el tema de la investigación. El propósito que persigue está investigación es incentivar a las familias a utilizar buenas prácticas de nutrición a los niños de 2 A 3 años de edad, mediante charlas de sensibilización, talleres de preparación de alimentos nutritivos, controles de peso y talla bajo la coordinación del Ministerio de Salud Pública, entrega de micronutrientes y casa abierta de exposición de lo aprendido por las familias , logrando de esta forma sensibilizar a las familias del sector Carlos Rubira Infante siendo los beneficiarios directos los niños y niñas. De esta forma se contribuye de manera significativa al desarrollo infantil integral y las familias se sientan comprometidas en brindar a sus hijos e hijas una alimentación equilibrada olvidando los viejos hábitos alimenticios convirtiendo a los niños en sanos y fuertes capaces de desarrollar sus habilidades cognitivas con ayuda de los servicios estatales de desarrollo infantil integral. PALABRAS CLAVES: nutrición, micronutrientes, alimentos.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN
(2018-06-14) PEÑAFIEL OSORIO VERONICA JUDITH
El déficit de atención se manifiesta por lo general como una problemática de carácter escolar, es decidieren el mayor de los casos es detectado dentro de un contexto educativo debido al bajo rendimiento académico de los estudiantes. Durante el periodo lectivo 2017-2018 en una institución educativa de la ciudad de Guayaquil, luego de un proceso de observación, análisis y evaluación a los educandos, se pudo descubrir que las malas calificaciones de los estudiantes acompañados de problemas de conducta de un determinado grupo de estudiantes, que además mostraban patrones de conducta similares, en el área afectiva y cognitiva; el objetivo es determinar la importancia de las estrategias pedagógicas mediante un manual de gimnasia mental para la estimulación del área cognitiva en niños con déficit de atención. El propósito de este trabajo es establecer las estrategias necesarias para lograr que los aprendices con desfases en sus funciones ejecutivas, desarrollen las habilidades para construir su propio aprendizaje sin necesidad de excluirlos del plan general, pero considerando que necesitan mayor atención. La propuesta que presenta este trabajo está basada en la recopilación de ejercicios de gimnasia mental en un manual que pueden ser utilizados diariamente por el docente y padres de familia. El primer paso será ofrecer charlas a docentes y padres de familia para que estén familiarizados con las actividades que se realizaran, se concluye con la satisfacción de haber logrado un avance en el fortalecimiento de las habilidades cognitivas de los estudiantes visibles a través de una nueva guía de observación que revela los resultados positivos en el avance de la construcción de sus propios conocimientos. Palabras claves Déficit de atención, cognitiva, estrategias pedagógicas, conducta
RINCÓN DE LECTURA COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS.
(2018-06-25) BAZÁN CEVALLOS DIANA BETTY
El rincón de lectura es un ambiente acogedor que estimula el desarrollo verbal de los niños, a través de la lectura y recursos que cuenta este rincón, haciendo que desarrollo del niño vaya mejorando favorablemente. En el Centro Infantil Lily Pilataxi de Arenas las educadoras implementan actividades en el rincón de lectura que estimulan el lenguaje, sin embargo no prestan atención o no realizan suficientes actividades que aporten a esta área ya mencionada, los padres de familia, tampoco muestran interés a esta actividad. Para esto se realiza un tipo de investigación descriptiva y exploratoria con el objetivo de analizar el beneficio que tiene el rincón de lectura para el desarrollo de la pronunciación de palabras en los niños. Se utilizaron métodos teóricos y métodos empíricos que facilitaron la búsqueda de información bibliográfica y la elaboración de una encuesta en la cual se aplicó a las educadoras, con el objetivo de conocer si tienen conocimientos de la influencia que tiene el rincón de lectura en el desarrollo verbal de los niños, donde se obtuvo como resultado que la población presentaron falta de información y de conocimiento del tema, reflejando su mayor porcentaje. Tras dichos resultados se elaboró una propuesta que consiste en recursos didácticos para incrementar el rincón de lectura y mejorar el desarrollo del lenguaje verbal en los niños, concluyendo que las educadoras desconocen sobre sobre materiales didácticos que favorecen a los niños en su desarrollo verbal, como recomendación se pretende sistematizar estos recursos en el contexto educativo y familiar. Palabras claves: Rincón de lectura - Lenguaje - Palabras
LOS BENEFICIOS DE LA INGESTA DIARIA APORTADA POR EL CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS.
(2018-06-25) TUBAY CHALEN MARIUXI NOEMÍ
La presente tesis se basa sobre la importancia de una buena ingesta diaria de los niños que acuden a los centros infantiles para poder desarrollar su parte cognitiva de forma adecuada. Basándose en una alimentación optima, con porciones adecuadas acorde a la edad del niño. Cave recalcar que es de vital importancia el conocimiento de los padres de familia sobre el tipo de alimentos que consumen en casa ya que esto ayudara a los progenitores llevar el mismo tipo de alimentación en casa. Tras un largo proceso hemos logrado ayudar a los niños a mejora su alimentación en casa, ya el consumo de comida chatarra en el desayuno ha disminuido notablemente, logrando que los niños lleguen a los centros infantiles con la disponibilidad necesaria de consumir sus alimentos y realizar sus actividades lúdicas con mayor predisposición. Lo más importante los padres de familia han tenido la aceptación adecuada de recibir charlas donde adquieren conocimientos importantes sobre la nutrición de sus hijos teniendo conocimiento de todo lo que consumen en los centros, también se han informado como debe ser la asepsia en los catering y en el hogar, al momento de preparar los alimentos. Todo esto es de vital importancia para que nuestros pequeños tengan una ingesta adecuada y esta a su vez ayude al desarrollo cognitivo de los mismos. Palabras Claves: Desarrollo Cognitivo, Buena ingesta, Padres de Familia, Alimentos
ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN PRENATAL PARA EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EN NIÑOS Y NIÑAS
(2019-06-03) REYES MORALES DANNY LUCETTY
La presente tesis se basa en estimular al infante en su periodo prenatal donde la familia juega un papel muy importante en la vida del niño o niña, su propósito es cubrir sus necesidades en el desarrollo biológico, psicológico y social, donde se dan los vínculos afectivos con los integrantes de la familia. De tal manera, los valores intervienen y rigen los juicios de verdad, libertad, castigo, rechazo, aceptación, empatía, odio, confianza, etc., es decir, de lo bueno y lo malo. El objetivo es determinar la importancia que tiene la estimulación prenatal para el desarrollo socio-afectivo en niños y niñas de la unidad de atención creciendo con nuestros hijos “Personitas”. El tipo de investigación que se utiliza es el exploratorio y descriptivo, con la finalidad de desarrollar estrategias para el fortalecimiento en el área sensitiva y cognitiva. Los métodos a utilizar son: el método analítico en base a encuestas y observación, buscando establecer conclusiones en mejora de la falta de estimulación temprana en el proceso prenatal de los niños y niñas, también se usa el método sintético, dado que se analizó los resultados en forma global para tomar medidas que den solución en mejorar sus habilidades de desenvolvimiento con el entorno que le rodea, será superado con la elaboración y aplicación de talleres a las familias dando a conocer lo indispensable de la estimulación en el periodo gestacional, aprendiendo a la vez diferentes ejercicios que ayudan a su desarrollo emocional, favoreciendo a sus estímulos demostrando así sus sentimientos y emociones. Palabras claves: Estimulación, desarrollo, emociones, sentimientos.
DISEÑO DE ACTIVIDADES MEDIANTE LA LITERATURA INFANTIL PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 3 AÑOS
(2019-06-03) ZAMBRANO MENDOZA MARTHA JOHANNA
El objetivo principal del presente texto es presentar las diferentes formas de la Literatura Infantil que se pueden utilizar para promover el desarrollo del lenguaje en niños de 1 a 3 años; por lo que se refiere al marco de la investigación se utilizó el enfoque cualitativo, que permitió demostrar la problemática existente, utilizando como estrategia una ficha de observación de habilidades a niños del grupo de edad en estudio, esos resultados facilitaron llegar a la conclusión que los niños y niñas diagnosticados les falta reforzar el aprendizaje de esta área tan importante en el desarrollo del niño como es el Lenguaje; esta problemática condujo a realizar una indagación exhaustiva del tema y con el propósito que las referencias bibliográficas respalden científicamente los recursos didácticos que ofrece la Literatura Infantil en el aprendizaje del lenguaje. La Literatura Infantil es un arte que utiliza como instrumento la palabra, es recreativa, imaginativa y favorece la formación de valores en los niños, esta herramienta de la Literatura reduce en gran manera los retrasos en el aprendizaje del lenguaje tanto oral como no verbal pues a través del cuento, poesía, trabalenguas, rimas, adivinanzas y canciones diseñados en un contexto dirigido a un público infantil los acercamos al aprendizaje y desarrollo de diferentes habilidades comunicativas. Para finalizar se exponen los resultados y sugerencias que se pueden utilizar durante las actividades diarias con los niños las mismas que no solo pueden ejecutarse en las unidades de atención sino también promover su uso en los hogares. Palabras Claves: Literatura Infantil, Lenguaje oral, Expresividad.
SELECCIÓN DE JUEGOS FUNCIONALES PARA DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS EN NIÑOS DE TRES AÑOS
(2019-06-04) ÁVILA LINO NARCISA DE JESÚS
El tema “Selección de juegos funcionales para desarrollar habilidades motoras en niños de tres años” desarrolla para suplir una necesidad del docente, alineando el aprendizaje significativo; el estudio cumple con el impacto pedagógico de trabajos que sustentan la aplicación de formas organizativas válidas como herramienta clave para el desarrollo de habilidades motoras; la necesidad del modelo innovador conjuga el objetivo, el planteamiento del problema y delimita el trabajo hacia el enfoque participativo entre docentes e infantes cuando empiezan a aprender considerando juegos funcionales como herramienta didáctica; los contenidos de la motricidad fina, justifica la coordinación y movimientos de los dedos, en cambio, la motricidad gruesa coordina las acciones de los niños a través del movimiento corporal. En el contexto de la investigación se aplicaron encuestas a 36 padres de familias y entrevistas a cinco docentes; de la información planteada se obtuvo el 81% que indicaron que hace falta aplicar procesos dinámicos que motiven el aprendizaje de los niños adicionando el porcentaje hacia la aprobación de un “Folleto de selección de juegos funcionales que beneficien el aprendizaje de habilidades motoras en el Centro de Educación Integral” información que será de gran utilidad a los niños del CDI “Un Futuro de Alegrías”. Palabras clave: juegos, habilidades, motricidad.

Browse

Browsing Tesis de Grado by Issue Date

Results Per Page

Sort Options