Las TIC y el desarrollo cognitivo de los estudiantes de tecnologías: una valoración desde la perspectiva del docente
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Date
2023-11-18
Authors
DECIMAVILLA ALARCON DIANA CAROLINA
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Abstract
La perspectiva del docente en la aplicación de las TIC al proceso cognitivo del estudiante
en la educación superior tecnológica en el Ecuador ha sido poco estudiada. El objetivo de
este trabajo es relacionar estas dos variables (teniendo en cuenta su uso, funcionalidad y
percepción de las mismas) con la actividad cognitiva del estudiante. La metodología utilizada fue
cualitativa, desarrollada como un estudio no experimental, de corte transversal y una muestra poblacional a conveniencia, se utilizó el método de juicio de expertos para validar el
constructo desarrollado, además de evaluar la objetividad y contenido del instrumento, para lo cual se utilizó el criterio de coincidencia, se midió la confiabilidad de la encuesta mediante el estadístico Alfa de Cronbach, la correlación de las variables se realizó mediante el uso de las tablas cruzadas y el estadístico Chi cuadrado. Se
concluye que los docentes que tienen mayor experiencia adaptan mejor el uso de las TIC como herramientas para lograr mejoras significativas en el proceso cognitivo de los estudiantes. Los docentes
jóvenes (menores de 3 años) también se adaptan al uso de las TIC en su trabajo diario, mientras que
el estrato de antigüedad de 4 a 7 años está dividido en opiniones sobre esta hipótesis.
Description
La perspectiva del docente en la aplicación de las TIC al proceso cognitivo del
estudiante en la educación superior tecnológica del Ecuador ha sido poco
estudiada. Como objetivo de este trabajo se busca relacionar estas dos variables
(teniendo presente su uso, su funcionabilidad y la percepción sobre las mismas) con
la actividad cognitiva del estudiante. La metodología empleada fue la cualitativa,
desarrollado como un estudio no experimental, de corte transversal y una muestra
poblacional a conveniencia, se empleó el método de juicio de expertos para validar
el constructo desarrollado, además de valorar la objetividad y el contenido del
instrumento, para lo cual se empleó el criterio de coincidencia, la fiabilidad de la
encuesta se midió mediante el estadístico Alfa de Cronbach, la correlación de las
variables se realizó mediante el uso de las tablas cruzadas y el estadístico Chi-
cuadrado. Se concluye que los docentes que tienen más experiencia adaptan mejor
el uso de las TIC como herramientas para lograr mejoras significativas en el proceso
cognitivo de los estudiantes. Los jóvenes docentes (de menos de 3 años) también
se adaptan al uso de las TIC en su trabajo diario, mientras el estrato de antigüedad
de 4 a 7 años se halla dividido en opinión a esta hipótesis.